2017年，为了更好地开拓视野，给孩子们提供更广阔的学习交流平台，北京中学部分学生赴美国圣地亚哥，开启了一段两个月的短期留学生活。

孩子们在美国高科技高中、洛基学校进行了较为全面而细致的学习，孩子们白天走进课堂，走进社区，从课上到课下，与美国师生进行了多方面、多层次的交流，晚上住在美国家庭，全方位地了解和感受美国的教育。孩子们每天都在发现、思考、再发现中流连，这里虽只是美国教育的一角，但是也可反映美国教育与我们之间的许多异同，理性地分析这些异同，想方设法地让学生自由而快乐地成长，需要教育背景下所有参与者的良心感悟与持续践行。北京中学的教育应该说走在了教育的前沿，我们的许多做法与这里不谋而合，甚至有些做法的透彻性和实效性更是令人欣喜。当然，我们也还有许多可以做得更好的地方，教育的相得益彰，就是孩子的天外福音。

两个月的时间一晃而过，这期间看到了许多、听到了许多，也收获了许多。任何经验都需要结合自身的实际情况，在实践过程中不断的修正、改进，没有最好的教育，只有最适合的教育，朝着正确的方向不断前进，终会到达彼岸，成就梦想！

压力和自由，把握一个度

李翰云

在HTH，我看到的是这样一群学生：他们自由进出课堂，下课时间不定，作业考试很少……

我曾说，这叫精英教育。

我说，宽松环境下，给了精英无限的发展空间。最终，精英越来越精。

然而，后来我再想，认为自己的观点确实难以站住脚。毕竟这一切也都是我臆想的。那个所谓的学完12年级课程的九年级学生，也仅仅是“听老师说的”而已。老实讲，这种教育的成功之处，我没有亲眼看到。取而代之的是，我看到了10-7算半分钟的孩子，我看到了英文简单拼写的都不会的孩子……他们和我们一样，9年级。

上完那四周课之后，我的想法是，是不是全美国的中学生都是这样的？

还好，来到了Rock。

我看到的是一副完全不同的景象。课堂是有个课堂样子的，作业是有一定量的，考试成绩是严格纳入成绩册的，甚至连服装都是有一定规定的。

我的感觉是，这才像我印象中的学生，这才像我印象中的学校。

他们的数学，无论是难度还是做题的量，虽然跟中国比还是差了些，但和HTH比，确实从各方面都高了无数个等级。虽然学生的数学思维和我们比依然有差距，但至少我们聊数学时，能找到共同语言——要知道，之前，我们与那些学生聊数学，仿佛对牛弹琴。

而物理和化学，相比于我们的进度，有过之而无不及。当然，从难度和深度来说不能与我们中国相比——人家SAT考试的物理化学也没那么难，所以人家的知识，主要以了解为目的。但至少，看得出来，他们是在真正学习。

回过头来我们再看，HTH哪些地方比Rock学生强呢？他们做的“项目学习”，搞得各种活动，最终落在实处，从哪些地方体现出明显的优势了呢？

我没看出来。有人说，教育是慢功夫，不能急，成果是若干年后才能显现出来的。可我有一说一——至少就现在而言，我没看到他们学生的任何一点比Rock学生强。

至少现在，我认为，Rock比HTH强。所谓强，是各个领域的全面领先。于是我反思，Rock的教育，强在哪呢？

强就强在，他们的学生，学习有一定压力。教育环境，有一定约束。

HTH走了一个极端。他们的孩子无拘无束，教育环境极为宽松。这种所谓的自由，让青春期的孩子最终不知道如何控制自己的行为，如何约束自己。他们学习不是不努力，而是达到目标太简单，压力没有，自然动力都没有了。久而久之，就懈怠了。按照吴雨锋同学的话说，叫“斗志都磨没了”。生于忧患，死于安乐，是有道理的。

但请注意，我用的是“一定压力”，“一定约束”。因此我想说，我们国内大部分的学校，大部分的学生，走了另一个极端——压力过大了。有压力是好事，能促使学生进步。但物极必反，过大的压力，让学校变成监狱，甚至地狱，也不会有利于孩子的成长。或许地狱式的刷题教育有利于孩子拿到高分数，但长期来看，也同样不利于孩子成长。

所以，这个压力，要把握一个度。

应试教育，并非百害而无一利。只不过大部分中国式的应试教育，由于种种原因，在“高考”的大背景下，变味了。变得太极端了。但，所谓教育改革也绝非抛弃之前的一切，盲目崇洋媚外，把所谓的“自由”无脑地搬进学校，给学生一个极为宽松的环境，无拘无束。

因此，来了一趟之后，我更加坚信，北京中学，正走在一条正确的道路上。这不是奉承，这是我最真诚的心里话。

我们身处中国应试教育大环境下，为了应对高考，必须进行应试教育。但与此同时，我们也没有放弃对于学生综合素质和各项社会能力的培养。项目学习我们也在做；口语表达和ppt的新时代技术能力，就我看来，我们掌握得比所谓领先的美国学生强得多……

我们学校崇尚的自由，绝非散漫随意。自由的同时，我们也有压力。

这个度，我们控制得不错。

自由和压力，都没错。就看如何把握这个度了。 

学习的意义

傅钰婷

来到美国两个月的时间，这之中见到的与中国的差异实在是有太多太多，小到打喷嚏时的反应，大到人民对国家政治的参与度。而这之中最让我在意与关注的，便是HTH中关于项目学习的内容。

一进入HTH的校园，便能看到琳琅满目的项目成果展示。这可不是一张白纸板上贴满项目报告的项目成果展示，而是真正的将自己做出的成品展示出来。在HTH每一个项目不管研究的是什么，最终总会落入实际生活，而不只是局限于书面上的报告。

虽然实际成果是建立在报告基础上的升华，看似只是项目研究的附属品，文字报告才是重点，但是它的存在却可以使我们的研究获得更加有意义的结果。

在用项目研究中获得的知识来制作成品时，我们会将实际生活与知识相融合，使我们更加切实的感受到知识与实际的紧密联系，也让我们学会如何将知识与生活联系在一起。那些学术性的研究报告到底还是会有着抽象性，并不能直接与现实相结合。我们的时间有限，想要快速了解一个项目的意义，光看研究报告是无法达到效果的，而看实际成果才是最直观的方法。我们无论研究什么，最终的目的还是为了服务于大众，使人们的生活变得更加美好。研究报告再精彩又如何，如果实际意义不大那项目的意义也就会大大减小。所以实际成果不仅是升华，更是对于一个项目更直观的展示。

HTH正是抓住了这一点，使学生们从不觉得项目研究就是交一份文字报告，而是要完整地将研究成果付诸实际，服务于社会。很多国内学校也都进行项目研究，但大都只是交个报告便可草草了事。做出实际成品太过浪费时间，许多学校并不愿意这样做。

但是在将文字报告付诸实际的过程中，我们反而是可以收获到更多。这或许不是多么高深的知识，但一定是社会上需要的知识，也一定会有精神与思维上的提高。我们作项目并非为了考试，而是为了我们自己，所以多锻炼自己的能力才是重中之重。

而在将自己的成果报告融入生活中时，提高思维广度是一件很关键的事。如何将研究内容在现实中体现得淋漓尽致，这是一个很大的考验。如果研究内容不能最大化的融入实际，这将是一件遗憾的事。而在HTH的学生因为一次次的项目学习，可以不断地提高思维广度，或许这优点不会在高考时体现，但是在将来的实际工作中这优点一定会大放异彩。

而HTH学生令我印象最深刻的一点，还是他们的自信。从来不会因为项目的困难和看似的遥不可及，而从一开始便放弃，或是随意糊弄。就算再难，他们也只是微锁眉头，不动声色地继续查着手中的资料。好像对于他们来说，一切都是可能的。确实如此，这世上从来就没有绝对的不可能。而之所以很多中国学生总是会说“这不可能”，无非就是觉得目标太难不愿尝试，或是觉得还不如用那时间多做几道练习题。但是项目就是这样，要一次次的挑战自己才可能获得成功。而且项目学习还考验人的耐心与恒心，态度消极的话不如从一开始就不要做了。

看着HTH学生自信的笑脸，我更加肯定了项目学习是需要热情这一点的。因为高考的压力而引来的家长与老师的催促，时常会使很多中国学生忘记了自己学习的初衷是为自己，而不是别人。所以不管学习考试也好，项目研究也好，似乎总是被叩上了一个“不得不做、做给别人看和当作业完成了就行”的帽子。就是因为这样，很多时候我们才总是糊弄着做完一切，但是只有融入了真心的项目才能变得精致，变得越来越优秀。

项目学习看似是学习生活中的挑战，实则是为了将学习重归本真。不再是盲目地为了学而学，而是真正找到学习的意义，为了达到自己想要的目标和效果而学。

 

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